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　　一、遠程教育簡介

　　遠程教育，也稱現代遠程教育為網絡教育，是成人教育學歷中的一種。

　　是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由于不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授(函授)等多種不同管道互助學習。是現代信息技術應用于教育后產生的新概念，即運用網絡技術與環境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。

　　二、學習方式

　　遠程教育通常實行彈性學制，允許學生自由選擇學習期限。遠程教育需要學生有很強的自制力和自主性，與傳統教學方式不同，遠程教育主要是學生通過點擊網上課件(或是光盤課件)來完成課程的學習，通過電子郵件或貼貼子等方式向教師提交作業或即時交流，并可根據學生的具體情況安排集中面授。

　　三、特點優勢

　　1、遠程教育具有跨越教學時空、突破時空限制的特點，可供學習者根據自身條件和需要選擇學習內容、方式和進程，有利于解決工學矛盾，特別適合于在職從業人員的業余學習。

　　2、遠程教育具有豐富的教學交互手段和突出的教學交互功能，可以為學生與教師之間、學生與學生之間進行教學互動和協作學習提供網絡學習交互環境和平臺，學生通過教學交互獲得需要的教學資源、學習指導和支持服務。

　　3、遠程教育具有多種媒體學習資源和資源共享途徑，能夠通過計算機、衛星、電信網絡等多種教學信息傳輸形式，向學習者提供電子化、數字化等多種形式的優質學習資源；并可通過網絡共享國內外其他大學的優質資源，實施多種媒體技術相結合、多種學習方式如遠程與面授、獨立學習與協作學習等相結合的混合型學習模式。 國家高度重視和支持這種具有明顯優勢的教育形式。

　　四、發展前景

　　遠程教育的發展是一個偏向全球性的趨勢現象了 ，它解決了教育資源貧乏、實現資源共享的難題。許多國家已經把遠程教育作為重要的戰略決策 。

　　中國的遠程教育處在起步階段，我國1998年開設遠程教育， 人數只有2931人2003年已達到230萬，根據教育部高教司的數據：2008年底試點高校累計招生670萬人，年招生規模已接近全國年招生規模的1/8，發展速度非常之快，表明我國現代遠程教育的規模在不斷擴大。

　　隨著新技術、通信系統的不斷完善遠程教育還將有更大的發展。

　　國家很重視發展現代遠程教育，將其作為解決我國教育資源短缺、構建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術、新媒體的發展，遠程教育還將有更大的發展。